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Articoli sui Bisogni Educativi SpecialiPicture Exchange Communication System (P.E.C.S.)Andy Bondy e Lory Frost (2001, p. 725) definiscono, sulla scia di Skinner (1957), la comunicazione come un comportamento complesso, in cui non vi è solo una persona che parla, ma vi sono anche altri elementi quali ad esempio un ascoltatore, un messaggio, dei comportamenti e delle conseguenze (per esempio, le reazioni dell’ascoltatore a ciò che dice colui che parla). decreto n. 297 del 17 aprile 2013: Linee Guida per l'individuazione precoce dei casi sospetti di DSA (Disturbi Specifici dell'Apprendimento)Il decreto 17/04/2013, n. 297 del MIUR, di concerto con il Ministero della Salute, rimanda alla successiva stipula di protocolli regionali. In questo decreto, si afferma che alla scuola dell'infanzia non si inviano bambini al SSN per la diagnosi di DSA, tranne nei casi in cui vi sono già un conclamato disturbo del linguaggio o altri disturbi significativi. Le Linee Guida del 2011 sui DSA (Disturbi Specifici dell'Apprendimento)Le Linee Guida del 2011 sui DSA (Disturbi Specifici dell'Apprendimento), annesse al D.M. 12 luglio 2011, n. 5669, sono parte integrante del decreto stesso. Al loro interno, viene specificato che il PDP deve indicare, oltre ai dati anagrafici dell'alunno ed alla tipologia del disturbo,
La Sindrome di DownLa sindrome di Down, descritta per la prima volta in modo formale dal Dott. Down nel 1866, venne anche definita, da quest'utlimo, mongolismo o idiozia mongoloide, per le peculiari caratteristiche fisiche di questi soggetti, in particolare per gli occhi a mandorla con pieghe epicantali negli angoli interni. Altre caratteristiche fisiche sono: faccia ampia, macroglossia, bassa statura, ipotonia muscolare, cranio piatto nella parte posteriore, naso largo e piatto, bocca e orecchie piccole, collo taurino, mani corte e larghe. Il Piano Didattico Personalizzato (PDP) e i DSAIl Piano Didattico Personalizzato (PDP) Il Piano Didattico Personalizzato (PDP) viene redatto dal consiglio di classe / team docenti entro il I trimestre, quindi entro fine novembre. Come previsto dalla normativa attuativa della L. n. 170/2010, ovvero il decr eto n. 5669/2011 e le annesse linee guida, il PDP è obbligatorio per i DSA certificati. Per i DSA non certificati e per gli altri BES può essere utile redigerlo, ma non è obbligatorio. La D.M. 27/12/2012 parla dell'utilità del PDP per tutti i BES. La C.A.A. nella disabilità sensorialeLa C.A.A. nella disabilità sensorialeNel presente articolo viene presentato un possibile utilizzo della Comunicazione Aumentativa e Alternativa nella disabilità sensoriale. Si comincerà con la disabilità visiva, con una panoramica dei supporti tecnologici a disposizione dei ciechi. Si parlerà dell’importanza di utilizzare materiale visivo-tattile nella disabilità visiva, e dell’adattamento ai bambini ciechi dei supporti non tecnologici utilizzati nella C.A.A. Ci si soffermerà successivamente sulla disabilità uditiva, ed al modo in cui l’insegnante può utilizzare le immagini ed altro materiale visivo con bambini sordi o ipoacusici. Un software per la C.A.A.
APP per l'autismo
Le stesse app sono state da me inserite su questo sito, il quale include una mini-progettazione con finalità, obiettivi, attività e verifica per un bambino autistico "non-verbale". |
Ecco un software per la Comunicazione Aumentativa e Alternativa da me sviluppato
come parte integrante della tesi di specializzazione per il sostegno (infanzia):
